Analyse des Prat.

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Définition:

Les notions d’analyse des pratiques et de supervision sont souvent utilisées dans le secteur médico-social pour designer des interventions diverses.

Ici, nous entendrons par « Analyse des Pratiques », que nous distinguerons de « supervision », toute intervention au sein d’un groupe d’accompagnants ( intra ou inter-établissement) ayant pour finalité une plus grande prise en compte des besoins de l’usager ainsi que la promotion de celui-ci et de ses projets à partir de la compréhension des situations éducatives et/ou pédagogiques concrètes vécues par les participants.

Il s’agit donc bien d’un travail collectif centré sur l’usager à l’intersection de trois systèmes :

 

 

Déontologie:

Dès lors et afin de garantir le bon fonctionnement du groupe l’élaboration et le respect d’un cadre déontologique fixant les valeurs collectives, les règles de fonctionnement et les engagements de chacun sera nécéssaire.

Par ailleurs, si le groupe d’analyse des pratiques est avant tout un lieu de réflexion il peut arriver que des décisions explicites (ou implicites) y soient prises. Là aussi une clarification préalable permettra de fixer les limites utiles.

Objectifs:

La détermination des objectifs des sessions d’analyse des pratiques au sein d’une équipe est propre à chaque situation institutionnelle. Nous vous proposons ci-dessous quelques exemples d’items récurrents dans l’expression des besoins:

Pour les accompagnants :

  • Proposer un espace d’accueil et de mise en mots du vécu professionnel en lien à la relation éducative et à ses difficultés.
  • Favoriser l’expression et l’accueil des différences de points de vue dans la mise en œuvre des actions éducatives.
  • Ecouter et accueillir les impacts émotionnels tout en accompagnant la mise en état ressource.
  • Mettre à jour les dynamiques et les enjeux sous-jacents aux problématiques présentes dans la relation d’accompagnement.
  • Permettre une prise de recul et de réflexion quant à ses propres modes de fonctionnement et à ses interventions éducatives.
  • Proposer de nouveaux outils d’analyse et différents modèles de compréhension des symptômes offrant ainsi une plus grande adaptation des réponses.
  • Permettre l’émergence d’hypothèses.
  • Favoriser la créativité et la production d’options nouvelles.
  • Contribuer à la reconnaissance des motivations individuelles et à leur mise en relation avec les rôles professionnels.
  • Aider à l’identification de ses représentations, croyances et résonnances personnelles ainsi qu’a leurs incidences dans sa pratique éducative.
  • Mettre à jour les symétries et asymétries des relations et favoriser d’autres options que le rapport de force.
  • Permettre aux accompagnants de trouver, compte tenu de leur mission, de leurs compétences et de leurs aptitudes la place meilleure place auprès l’usager et de décliner celle-ci en terme d’intervention et d’actions.
  • Veiller à différencier : la fonction et la personne, l’identité et le comportement, l’être et le faire, l’intention et l’action…
  • Apprendre à poser les frontières dans le respect de soi, des autres et ce dans le cadre de sa mission.
  • Contribuer au développement des compétences relationnelles des personnels (communication, écoute, gestion des relations).
  • Repérer son cadre d’action, ses champs d’intervention et les différentes articulations au sein de l’équipe.
  • Favoriser l’intégration d’une vision systémique des situations.

    • Pour l’équipe :

  • Mettre à jour les pratiques professionnelles nécessitant une relecture collective.
  • Mutualiser et développer les savoirs, savoir-faire et savoir-être de l’équipe.
  • Développer la coopération et renforcer la cohérence des pratiques au sein de l’équipe.
  • Apprendre et développer des stratégies collectives de réflexion et de créativité en matière d’interventions.
  • S’accorder sur un sens commun aux interventions.

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Méthodologie:

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  • Apports individuels quant aux situations concrètes rencontrées par les membres du groupe dans leurs actions éducatives ou pédagogiques.
  • Clarification des différents éléments : faits, ressenti, jugement, généralisation, croyances…
  • Mise en ressources des personnes et du groupe au cours des différentes étapes du travail.
  • Mise en situation de ce qui se joue dans l’espace de la relation pour chacun des protagonistes : messages, impact émotionnel, comportements, processus de pensée, croyances…
  • Apports d’outils ou de modèles de compréhension.
  • Mise à jour des processus sous-jacent à la situation (non-dits, liens inconscients, identifications…).
  • Prise de recul, analyse, compréhension, recherche d’options…
  • Feed-back de chaque participant sur la séance.
  • Séance suivante : Evaluation des changements en lien au travail de la séance précédente.

Des bilans réguliers sont envisagées tant avec l’équipe qu’avec les commanditaires (Equipe de direction, cadres..). Les règles initiales de fonctionnement connues de tous préciseront les modalités de restitution auprès des commanditaires.

Lieu dintervention:

Nous intervenons sur la France entière selon l’importance de vos besoins

Durée des sessions:

Le travail d’analyse des pratiques demande de s’arrêter sur des situations et cela ne va pas sans prendre du temps. Par conséquent nous intervenons par ½ journées.

Une intervention pour une équipe va donc de 3H ½ à 7 heures

Rytme des sessions:

Il est fonction des problématiques rencontrées – A ce jour nous intervenons principalement à raison d’une session toutes les 6 semaines

Effectif:

Nombre de participants : 14 Maximum

Intervenants principaux:

Manuel AGUILA - Intervenant en action sociale – Psychothérapeute et Formateur dans le domaine des relations humaines. Diplômé de l’ E.N.S.P, de l’ I.A.E et de l’Institut de Psychopédagogie Médico-Sociale de Montpellier, il a assuré de nombreuses fonctions au sein de plusieurs établissements médico-sociaux ainsi que la direction et le management d’équipes pluridisciplinaires.

Il dispose d’une solide expérience auprès de nombreux publics dans différents contextes (CAT, FO, FH, SAVS, FJT, IME, MECS, Hôpitaux, Associations caritatives, ANPE…). Sa pratique lui a permis d’acquérir et d’expérimenter un grand nombre d’outils de management, de communication et d’accompagnement : Formation de Formateur – Médiateur Coach – Certifié en Programmation Neuro-Linguistique.(EPNL) – Certifié en Communication Ericksoniènne – Master en Sophrologie Caycédienne – Formé en Analyse Transactionnelle, en Communication Non Violente (CNV) et en systémie phénoménologique…
Il anime depuis plusieurs années nombreuses sessions d’analyse des pratiques.

Lucien ESSIQUE- Intervenant en relations humaines
Professionnel du secteur social et socioculturel (25 ans) –Ex. Directeur Territorial. Il s’est formé à la Méthode ESPERE de Jacques Salomé au centre ADRES Paris et adhère à l’Institut ESPERE International – Il est Praticien en Programmation Neuro Linguistique et Maître praticien en Hypnose Ericksonienne Il a par ailleurs suivi des curssus de systémique, de management et coaching professionnel.

Enfin il anime depuis plusieurs années des sessions d’analyse des pratiques dans les secteurs social et médico-social.

Tarif:

  • 170, 00 €uros de l’heure + frais de déplacement